Cette copie du bac écrite par ChatGPT a été notée par un professeur : une évaluation qui révèle ses vraies limites

À l’ère de l’intelligence artificielle, où les machines sont de plus en plus présentes dans nos vies, une question intrigante se pose : quelle est la capacité de l’IA à rivaliser avec l’esprit humain dans des épreuves académiques ? Récemment, un professeur a eu l’idée de faire passer une épreuve du bac à ChatGPT, un modèle de langage avancé, pour évaluer ses compétences en philosophie. Ce test a permis de révéler les forces et les faiblesses de l’IA dans un contexte éducatif exigeant.

La tentative de ChatGPT au bac de philosophie

L’intelligence artificielle a envahi notre quotidien, des collégiens aux lycéens, et l’utilisation de modèles comme ChatGPT dans le cadre scolaire n’est pas une surprise. France 3 Hauts-de-France a voulu tester les capacités de ChatGPT en lui faisant rédiger une dissertation de philosophie, comme s’il était un élève préparant le bac. Le sujet choisi était : « La vérité est-elle toujours convaincante ? ». L’IA devait non seulement structurer sa réponse avec une introduction, un développement et une conclusion, mais aussi viser la meilleure note possible tout en adoptant le style d’un lycéen.

ChatGPT a respecté ces consignes en produisant un texte bien structuré, clair et sans fautes. En s’évaluant, l’IA s’est attribuée un 19/20, estimant avoir fourni un travail de qualité. Cependant, le professeur de philosophie qui a corrigé la copie, en étant informé de l’origine de l’auteur, a rendu un verdict bien différent : un 8/20. Cette différence notable dans l’évaluation souligne les limites de l’IA dans l’exercice de la pensée critique et de l’argumentation philosophique.

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Les lacunes de l’intelligence artificielle dans l’exercice philosophique

Le professeur ne s’est pas contenté de noter la copie, il a également analysé les éléments qui faisaient défaut. Bien que la rédaction soit impeccable, le contenu manquait de profondeur et d’originalité. Un des reproches majeurs était l’aspect « trop scolaire » du texte. En effet, l’IA a tendance à suivre des schémas prédéfinis, rendant la dissertation plus mécanique que réfléchie.

La capacité de ChatGPT à analyser en profondeur est limitée par sa nature même. L’IA fonctionne à partir de vastes bases de données textuelles, lui permettant de reproduire des structures linguistiques, mais pas de générer des idées nouvelles ou des réflexions critiques. L’absence de nuances et de perspectives inédites a donc été un point faible majeur. De plus, l’IA a légèrement dévié du sujet initial, transformant la question posée en une autre légèrement différente, ce qui a nui à la pertinence de son argumentation.

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La question de la réflexion humaine face à la machine

Le test de ChatGPT lors de cette épreuve du bac met en lumière la distinction fondamentale entre la capacité de calcul et de traitement de l’information d’une machine et la créativité et la profondeur de réflexion propres à l’esprit humain. Bien que l’IA puisse exceller dans des tâches nécessitant une logique structurée et une exécution sans erreur, elle peine à rivaliser avec l’intuition et l’innovation humaine, surtout dans des disciplines comme la philosophie.

Le professeur a souligné que même si l’IA peut fournir des arguments bien formulés, elle manque de la capacité à s’écarter des sentiers battus, un aspect crucial pour marquer des points dans une dissertation philosophique. Un élève humain, avec sa capacité à penser de manière originale et à explorer des angles inattendus, aurait probablement obtenu une meilleure note, grâce à la richesse des perspectives qu’il aurait pu apporter.

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Les implications pour l’éducation et l’avenir de l’IA

Cette expérience soulève des questions importantes sur l’usage de l’intelligence artificielle dans le domaine éducatif. Si l’IA peut être un outil précieux pour aider à l’apprentissage, elle ne peut pas remplacer la réflexion critique et la créativité humaine. Les éducateurs doivent donc guider les élèves dans l’utilisation responsable de ces technologies, en s’assurant qu’ils ne deviennent pas dépendants de solutions prêtes à l’emploi.

À l’avenir, il sera essentiel de trouver un équilibre entre l’apprentissage assisté par l’IA et le développement des compétences humaines. Comment pouvons-nous garantir que les étudiants continuent à développer des compétences essentielles telles que la pensée critique, tout en profitant des avantages offerts par l’IA ?

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